Solo 10 de cada 100 estudiantes llegan al final de la secundaria en tiempo y forma

En diálogo con "Nunca es Tarde", Sol Alzú, analista de datos de "Argentinos por la Educación", comentó los resultados de una investigación de esa organización que pone el foco en la realidad educativa del país. Durante la entrevista detalló los principales hallazgos del estudio.

El informe mostró que 10 de cada 100 estudiantes que comenzaron la primaria en 2013 lograron llegar al final de la secundaria en 2024 en tiempo y forma, es decir, sin repetir ni abandonar y con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matemática. La cifra marca un retroceso con respecto a años anteriores: en 2022, habían sido 13 de cada 100 los que llegaron al final de la secundaria en tiempo y forma.

“Nosotros, con este índice, lo que hacemos es analizar dos dimensiones: por un lado, la cuestión del tiempo, que los chicos efectivamente lleguen al último año de secundaria, y por el otro, la cuestión de las formas, que lleguen con esos aprendizajes necesarios, en este caso en Lengua y Matemática, que son las dos materias troncales que evalúan las pruebas Aprender”, señaló.

La especialista detalló que “cuando se cruzan estas dos dimensiones surge este número de 10 cada 100. Surge el porqué de este número tan bajo y tiene que ver con los aprendizajes. Cuando vemos solamente el tiempo, hay un 63 % de los chicos que llegan efectivamente en tiempo, pero al cruzar con los aprendizajes vemos esta caída al 10 %. Además, la dificultad principal está en el área de Matemática”.

Respecto a las materias, advirtió que “es cierto que existe esta negación directa con la Matemática. Lo que está pasando ahora es que, en los primeros años, vemos mayor dificultad en lo que es la comprensión lectora, más que en Matemática. Esto ya aparece desde el inicio de la primaria”.

En cuanto a las acciones oficiales, explicó que “hoy en día, todo lo que es política, tanto nacional como de las distintas provincias, está enfocando en la comprensión lectora, que era una de las prioridades que se detectó en su momento. Todavía Matemática no está teniendo una política que articule el área, sobre todo para el nivel secundario”.

El informe subraya así una problemática doble: no solo llegar a tiempo a la secundaria es un desafío, sino que garantizar aprendizajes de calidad, en especial en Matemática, sigue siendo una deuda pendiente.